به نام آن که جان را فکرت آموخت, چراغ دل به نور جان بر‌افروخت. نخست سخن آن که قبل از این که مدیریت محترم محله نابینایان قلم بر نوشته این حقیر سراپا تقصیر یا بدون تقصیر فرساید و تمام مسئولیت این نوشته را متوجه نگارنده آن کند, خود اعلام میدارم که بنده از حق طبیعی خود برای نقد یک موضوع استفاده کرده و محله نابینایان صرفا بستر این نقد است. قطعا نیک اندیشان و خیرخواهان ما در شرکت پکتوس, خوانندگان این مطلب که خود به دو دسته مدافعان و مهاجمان تقسیم میشوند و چه بسا عوامل مسابقه میدون و ایادی آنان متوجه این مسأله هستند و به فضل الهی
Category: مقاله
درود به همه اونایی که این پست رو میخونن! امیدوارم حالتون خوب باشه و روزهای خوبی رو سپری کنید. خدمتتون رسیدم که راجع‌به هوش مصنوعی و انقلابی که داره در صنعت هوش مصنوعی شکل میگیره، صحبت کنم. والا ما این روزا هر جا که میریم، یکی میگه: ممد؟ با چت gpt کار کردی؟ یا چمیدونم هزار تا چیز دیگه! بریم بپردازیم به اینکه اصلا هوش مصنوعی چیه! هوش مصنوعی یا (ai) چیست؟ هوش مصنوعی یا Artificial intelligence یه جور هوشه که توسط ماشین‌ها در مقابل هوش موجودات زنده به وجود اومده. این یه تعریف مختصر از هوش مصنوعی بود. آیا هوش مصنوعی میتواند مانندِ انسان
در این بخش که بخش آخر این مقاله است، به مواردی مرتبط با ایجاد یک پیشنهاد یا گزارش یک خطا در پروژه‌های کد منبع باز، روش بررسی واژه‌ها در ایسپیک فارسی، معرفی لینک‌های مفید و چند مورد مرتبط دیگر می‌پردازم. درباره خواندن ایموجی ها: تمام دوستان که در مورد خواندن یا نخواندن ایموجی نظر دارید. من اینجا یک بار اعلام می کنم. ایموجی های شما را تی تی اس شناسایی نمی کند که بخواند یا نخواند. بجز چند ایموجی اصلی. بلکه این صفحه خوان است مثلا ان وی دی ای که ایموجی ها را شناسایی می کند، آنها را به فارسی بر می گرداند و سپس متن فارسی را
نویسنده: شهروز حسینی منبع: هفتمین شماره ی ماهنامه ی نسل مانا یکی از چالش های همیشگی جامعۀ معلولین با رسانه ها، نوع پرداختن آنها به معلولیت و مسائل مربوط به معلولین است و احتمالاً تا همیشه هم این چالش وجود داشته باشد. حضور معلولین در برنامه های تلویزیونی و نوع برخورد عوامل این برنامه ها با آنها، استفاده از کاراکتر معلول در فیلم ها و سریال ها و پرداخت اغراق آمیز به توانمندی های آنها و یا منجر شدن عاقبت کار شخصیت منفی داستان به معلولیت و… از جمله مواردی هستند که جامعۀ معلولین به آنها نقد داشته اند و رسانه ها نیز از سوی دیگر با وجود این
مقدمه آخرین روز های سال 1400 و قرن 14، به عجیبترین و در عین حال تأسفبارترین شکل ممکن برای جامعه ی نابینایان سپری شد. فقط چند دقیقه طول کشید تا نابینایان با یک اتفاق عجیب مواجه شوند. خانم 21 ساله ای روی صحنه ی یکی از پرمخاطبترین برنامه های تلویزیونی صدا و سیما حاضر شده و مدعی شد که با انجام عمل جراحی و با استفاده از سلول های بنیادین، بعد از 21 سال نابینایی مطلق بینایی خود را تا حد زیادی به دست آورده است. مجری مشهور این برنامه هم که علاقه ی زیادی به اینطور سوژه های ناب دارد، از خود بیخود شده و تمام تلاشش را
سلام بر همگان امید بر آن دارم که در نهایت حد اعلی حالتان عالی و ایامتان نیز بر چرخ مراد گردان باشد شکلک خداییش چقدر نوشتن این پست سخته هاااا من حال ندارم رسمی و ادبی بنویسم خب آخهههه! در همین مجال جاده خاکی هم بگم من اصل مطلب رو می نویسم بگذریم دیگه از اعداد و ارقام sig و p و انحراف معیار و spss و آمار توصیفی و استنباطی و اون جدول مدول هاش… همگی دستها به زیر چانه برید تو حس توجه و تفکر و تأمل که می خوام براتون بگم چی دریافتم از پژوهش خویش پیرامون “مقایسه سرسختی روان شناختی نابینایان و کم بینایان ورزشکار
امروزه بهره‌بری از رایانه و تلفن همراه برای نابینایان کمابیش به لطف وجود صفحه‌خوان‌های مختلف امکان‌پذیر شده و درصورت رعایت استانداردهای موجود توسط طراحان سایت‌ها و تهیه‌کنندگان برنامه‌ها نابینایان می‌توانند با سهولت از آنها استفاده کنند؛ اما در این بین هستند افراد کم‌بینایی که به خاطر اندک بینایی که دارند نه میلی به استفاده از صفحه‌خوان‌ها دارند و نه می‌توانند مثل افراد عادی از امکانات موجود در رایانه‌ها و تلفن‌های همراه بهره ببرند. برای آموزش رایانه به افراد کمبینا، باید به مقدار بینایی آنها توجه شود؛ اگر یک فرد کمبینا آنقدر بینایی دارد که میتواند؛ متن‌های با خط درشت را بخواند؛ برای آموزش رایانه، به اعمال تنظیماتی مثل تضاد
دسته‌ها
در مدرسه؛ بخشهای هفتم و هشتم
در مواجهه با دانش‌آموزان دارای معلولیت نکات ذیل را مدنظر داشته باشید: از ترحم بپرهیزید برخی افراد در برخورد با معلولان، ناخودآگاه ترحم می‌کنند. شاید برای بسیاری، مرز بین توجه و ترحم چندان قابل تمیز نباشد. ترحم، به هرگونه دلسوزی یا محبت نابجا و اغراق شده گفته میشود که همیشه برای افراد دارای معلولیت آزار دهنده است. برخی نیز در تعامل با افراد دارای معلولیت، لحن‌شان را کودکانه می‌کنند یا تلاش می‌کنند ساده‌تر صحبت کنند. همه این افراد با حسن نیت و به قصد کمک به معلولان یا شاید به زعم خود، به هدف کاهش رنج آنان، دست به چنین کاری میزنند. باید در پاسخ به این
دسته‌ها
در مدرسه؛ بخش ششم
فصل دوم: چگونگی تعامل با دانش‌آموزان دارای معلولیت در این فصل قصد دارم در آغاز، نکاتی عمومی در خصوص چگونگی تعامل با افراد دارای معلولیت، با تاکید بر دانش‌آموزان معلول و نیازهای آموزشی-تحصیلی آنان ارائه دهم و در ادامه، در بخش‌هایی مجزا به نکاتی ضروری درباره نیازهای دانش‌آموزان با معلولیت‌های مختلف به طور خاص بپردازم و برای هر یک راهکارهای عملی ارائه کنم. پیش از ورود به بحث، شنیدن روایت‌هایی از افراد دارای معلولیت و مشکلاتی که در دوران دانش‌آموزی با آن مواجه بوده‌اند، میتواند تصور بهتری از وضعیت دانش‌آموزان معلول ارائه نماید. رضا، 27 ساله، فلج اطفال من همیشه در مدرسه به نحو غریبی مورد استثنا قرار می‌گرفتم
دسته‌ها
در مدرسه؛ بخشهای چهارم و پنجم
موانع فرهنگی حضور افراد دارای معلولیت در اجتماع همان گونه که گفته شد، موانع فیزیکی با آن همه دشواری و خطر، موانع اصلی حضور معلولان در جامعه نیستند؛ بلکه این موانع فرهنگی هستند که مانع اصلی حضور آنان شده‌اند. بسیاری از افراد برخورد چندانی با معلولان نداشته اند و با آنها آشنا نیستند. این بزرگترین چالشی است که افراد دارای معلولیت با آن مواجه هستند. دقیقا همان معضلی که من هم در مدرسه با آن روبرو بودم. معلمان و دانش‌آموزان بر اساس تصاویری کلیشه‌ای که از رسانه و فرهنگ قالب دریافت کرده بودند، من را به سخره می‌گرفتند، ترحم می‌کردند یا به‌کل نادیده می‌گرفتند. ترحم کردن، نادیده گرفتن،
دسته‌ها
درمدرسه؛ بخش سوم
سلام به دوستان گرامی. امیدوارم همگی خوب و خوش و خرم باشید و روزگار بر وفق مراد. قبل از انتشار بخش سوم مجموعه «در مدرسه» لازم دیدم مطلبی را مجددا بازگو کنم و از شما در این خصوص خواهشی داشته باشم. همان طور که عرض کردم، قصد من و دوستانم از نگارش و گردآوری این مطالب، آموزش چگونگی تعامل با دانش‌آموزان دارای معلولیت، در وهله نخست برای معلمان و سپس برای عموم جامعه است. همچنین هدف من از انتشار مطالب در این وبسایت، ماندگار بودن و مهمتر از آن، استفاده از نظریات و تجربیات شما دوستان گرامی است. لذا از شما بزرگواران که تجربیات مشابه دارید، حتی اگر تکراری
دسته‌ها
در مدرسه؛ بخش دوم
اولین و مهمترین مشکلی که من در آغاز دوران معلولیتم با آن مواجه شدم، مدرسه و تحصیل بود. نه معلمان، نه دانش‌آموزان و نه هیچ‌یک از کادر مدرسه نمی‌دانستند که با یک کمبینا یا نابینا چگونه برخورد کنند. هیچ کدام نمی‌دانستند یک دانش‌آموز معلول چه نیازهایی دارد و چه امکاناتی باید برای او فراهم شود. راستش را بخواهید، بیشتر شبیه یک موجود ناشناخته فضائی با من برخورد می‌شد تا یک دانش‌آموز دارای معلولیت! این موضوع، تحصیل را برای من که تا پیش از این دانش‌آموزی کوشا بودم تبدیل به کابوس کرد.بگذارید داستان را از اولش شروع کنم: چهارده ساله بودم که متوجه شدم دیگر نمی‌توانم نوشته‌های کتاب را بخوانم.
دسته‌ها
در مدرسه؛ بخش نخست
قصد دارم در مجموعه یادداشت‌هایی، در خصوص فرهنگ تعامل با دانش‌آموزان دارای معلولیت صحبت کنم. این مطالب، برگرفته از تجارب شخصی خودم و سایر دوستان دارای معلولیت است که برای « مدرسه سواد رسانه‌ای خلاق رسا wwwrasaschool.org نگاشته‌ام و با اجازه ایشان در کانال شخصی خودم نیز منتشر نمودم. اما برای اینکه این یادداشتها ماندگار باشد و در جستجوهای اینترنتی نیز نشان داده شود، در این وب سایت، به عنوان یکی از مراجع مهم فارسی زبان در حوزه معلولان منتشر میکنم. علاوه بر این انتشار این یادداشتها در این وبسایت، میتواند موجب شکل گیری مباحثی گردد که نهایتا منجر به پخته تر شدن موضوعات و مطالب مطروحه گشته و
به نام خدا در این مطلب مقاله ای را راجع به استفاده از فن‌آوری های کمکی در تدریس آمار سال دوم به دانشجویان نابینا به شما معرفی می کنیم. در ادامه می توانید ترجمه فارسی چکیده این مقاله را مطالعه کنید و اصل مقاله را به زبان انگلیسی و در قالب pdf دریافت کنید. فن‌آوری‌های کمکی برای دانشجویان نابینای سال دوم آمار چکیده در دانشگاه Wake Forest، یک دانشجوی نابینا در دوره آمار سال دوم ثبت‌نام کرده است. این دوره رگرسیون ساده و چندگانه، شناسایی مدل، انتخاب مدل، تجسم داده و رگرسیون منطقی پایه را پوشش می داد. در این مباحث لازم است که دانشجو سه نوع مطلب را
وقتی یکی از درهای خوشبختی بسته میشود، در دیگری باز میشود. اما اکثر افراد آنقدر به آن در بسته خیره می‌مانند که دری را که باز شده است را نمی‌‌بینند. هلن کلر بی‌تردید، خط بریل همان دریست که به گفته هلن کلر بر روی ما گشوده شده است چرا که وقتی دست تقدیر راه دیدن را برای افراد نابینا مسدود می‌کند، امکانی برای خواندن و نوشتن با کاغذ و جوهر و مداد باقی نمی‌ماند. اینجاست که می‌بایست حس لامسه تقویت شود تا فرد نابینا آموختن این خط را فرا بگیرد. با دستهایش کتاب بخواند در حالی که موسیقی ملایمی در فضای اتاق به گوش می‌رسد. در خانه و آشپزخانه،
امروزه افراد نابینا به کمک نرم افزارهای متعدد قادر به انجام بسیاری از فعالیت‌ها در زمینه‌های مختلف می‌باشند. به عنوان مثال نابینایان قادر هستند با استفاده از نرمافزارهای گویاساز، به خواندن و نوشتن از طریق کامپیوتر و گوشی تلفن همراه بپردازند؛ فعالیت‌های تجاری و بانکی خود را به سهولت انجام دهند. به وسیله قلم‌های هوشمند بر روی هر آنچه که می‌خواهند برچسب‌های صوتی نصب کنند. به وسیله نرم‌افزار‌ها و رباط‌های هوشمند مقدار اسکناس را تشخیص دهند؛ نوشته روی انواع بسته‌بندی را بخوانند. و همچنین از طریق تماس‌های تصویری می‌توانند توسط شخص دیگری که در آن سوی دوربین آماده کمک کردن است، تمام اطراف خود را مشاهده نمایند. با این
چکیده: در این مقاله سعی شده است ابتدا تعریفی از مفهوم دسترس پذیری به همراه بررسی آن در حقوق موضوعه ایران ارائه شود و پس از آن به تبیین استانداردهای دسترس پذیری محتوای وب به همراه بررسی جایگاه آنها در پرتال های عمومی جمهوری اسلامی ایران بپردازیم در پایان نیز مستند و مستدل به لزوم پرداختن به آنها در خدمات عمومی ایران مطالبی تقدیم گردد. دسترس پذیری به طور خلاصه اقداماتی را که به منظور زدودن موانع زندگی معلولان و فراهم ساختن فرصتهای برابر با غیر معلولان انجام میشوند را در بر میگیرد. محتوای وب عموما اطلاعات موجود در یک صفحه وب یا نرم افزار تحت وب را شامل
این نهاد‌های به ظاهر نابینایی، جامعه باشند یا انجمن، تشکل باشند یا کانون، خیریه باشند یا بهزیستی، گرگ هایی هستند در لباس گوسفند. مقدمه تعدد کانون ها، مؤسسات، انجمن ها، و ساختار‌های مرتبط دیگه مربوط به افراد نابینا در ایران، چیزیه که بر هیچ کودوم از ما‌ها پوشیده نیست. اینم نیست که بگید این بحث فقط شامل بزرگتر‌ها یا کوچیکتر‌ها یا فقط معلم‌ها یا فقط با سواد‌ها یا فقط فلان گروه میشه. این مسئله، همه‌ی نابینایان ایران رو درگیر کرده. متأسفانه تمام ما نابینایان ایران توی دام بزرگی گرفتاریم که من سعی میکنم توی این پست، توضیحش بدم تا بیدار بشید. اونایی که قضیه رو میدونید، واستون
با سلام و احترام به همراهان محله ی نابینایان. این بار با یک پست ویژه و پر از مقاله خواندنی خدمت رسیدم که تک تکشون ارزشمند و حاصل ماه ها تحقیق و پژوهش هم نوعانمون در موضوعات مرتبط با جامعه ی هدف هستش. مطمئناً از خوندنشون لذت خواهید برد. در پایان تمامی مقالات ارائه شده در همایش سوم، می توانید فایل کامل کلیه مقالات پذیرفته شده رو به صورت یکجا دانلود کنید. ضمن اینکه فایل ورد کامل هر مقاله نیز به تفکیک، در پایان چکیده آن آورده شده است. برای دسترسی نابینایان و کم بینایان به مقالات ارزشمند دوره های قبل نیز فایل کامل تمامی مقالات پذیرفته شده در دوره
بچه ها سلام اطلاعات تکمیلی اردوی تهران فردا شب برای همه ی شرکت کننده ها ایمیل و پیامک میشه. تأخیر داشتیم چون کارای نهایی مونده بود باید مدیریت می شد. البته چیز خاصی ایمیل نمیشه ولی ایمیل میشه. خخخ بگذریم. امروز میخوام راجع به مفهوم تکراری، حال به هم زن، و در عین حال، بسیار مفید “استقلال” بحث کنیم. خوب که دقت کنیم، می بینیم بیش از شش ساله که توی این محله، از استقلال صحبت میشه. یکی میگه خوبه، یکی میگه بد. یکی میگه میشه، یکی میگه نمیشه. یکی میگه راسته، یکی میگه دوروغه. یکی میگه تعریف استقلال اینه، یکی میگه اون. از آخرین بحث در خصوص تعریف
